Շունն ու կատուն

ՇՈՒՆՆ ՈՒ ԿԱՏՈՒՆ

I

Ժամանակով Կատուն ճոն[1] էր,
Շունն էլ գըլխին գըդակ չուներ,
Միայն, գիտեմ ոչ` որդիանց որդի,
Ճանկել էր մի գառան մորթի:

Եկավ մի օր, ձմեռվան մըտին,
Կատվի կուշտը տարավ մորթին:

— Բար’ աջողում, ուստա Փիսո,
Գլուխըս մըրսեց, ի սեր ասծո,
Ա՛ռ էս մորթին ու ինձ համար

Մի գդակ կարի գըլխիս հարմար:
Վարձիդ համար միամիտ մընա՛,
Համա-համա շատ չուշանա:

— Աչքիս վըրա, քեռի Քուչի,
Մի գըդակ ա, հո մի քուրք չի․

Քու թանկագին խաթեր համար
Ուրբաթ օրը համեցեք տար:
Փողի մասին ավելորդ ա,
Մեր մեջ խոսելն էլ ամոթ ա,
Ի՜նչ մեծ բան ա, տո՜, հե՛ր օրհնած,

Միա՜յն, միա՜յն մի գդակի վարձ:

Ուրբաթ օրը քեռի Քուչին`
Ուստից առաջ` բաց-բաց կուճին
Թափ-թափ տալով` ծանդըր ու մեծ,
Ուստա Կատվի շեմքում կանգնեց.

— Ուստեն ո՞ւր ա… փափախս ո՞ւր ա…
— Մի քիչ կացի, հրես կերևա:

II
Ուստեն եկավ քուրքը հագին,
Շանը տեսավ, բեղի տակին
Իրեն-իրեն քիչ փընթփընթաց,

Ու մուշտարու վըրա թընդաց.
— Ցուրտը տարա՞վ… վա՜հ, տընա՛շեն,
Չես թող անում մի շունչ քաշեն.
Հեշտ բան հո չի՞, հըլա նոր եմ
Ցըրցամ տըվել, թե որ կարեմ:

— Դե հե՛ր օրհնած, էտե՛նց ասա,
Էդ բարկանալդ էլ ընչի՞ս ա:
Փող եմ տըվել, վախտին կարի,
Թե չէ` ասա, էգուց արի:
Համ ասում ես, համ չես կարում,

Համ խոսում ես, վըրես գոռում,
Հա՛մ, հա՛մ, հա՛մ, հա՛մ,
Քանի, ախպեր, գընամ ու գամ…
Ասավ Քուչին ու նեղացած
Վերադարձավ գլուխը բաց:

III
Մին էլ եկավ, դարձյալ չըկար.
Էս անգամը դիպան իրար.
Էլ անպատիվ, անկարգ խոսքեր,
Էլ հին ու նո՜ր, էլ հերն ու մե՜ր,
Էլ գող Փիսո՜, էլ քաչալ Շո՜ւն…

Բանը հասավ դիվանբաշուն:
Շունը մինչև գընաց, եկավ,
Ուստա Կատուն կոտըրն ընկավ,
Գըլուխն առավ ու մի գիշեր
Հայդե՛, կորավ. էն կորչիլն էր․․․

IV
Էն օրվանից մինչև օրս էլ
Շունն էս բանը չի մոռացել,
Մըտքում հըլա դեռ պահում ա,
Որտեղ Կատվին պատահում ա,
Վեր ա թըռչում, վըրա վազում,

Իրեն մորթին ետ ա ուզում.
Իսկ սևերես Կատուն հանկարծ
Ետ ա դառնում ու բարկացած
Փըշտացնում ա. մըթամ նոր եմ
Ցըրցամ տըվել, թե որ կարեմ:

1886

Dasaran tv

Դասարան TV բաժին

Դասարան TV/ Հայկական հարսանեկան ծես

Դասարան TV-ին Սոնա Փափազյանյի հետ Գեղարվեստի հարթակում էր: Ահա թե նրանք ի՞նչ են պատմում:

Մարիանա Գրգորյան

Կեսօրին ընկեր Սոնայի հետ ես, Մարիամը, Մարիանան սկսեցինք հավաքվել, որ գնանք գեղարվեստի դպրոց։ Սկզբում երգեցինք, հետո իմացանք ոնց են տարոսիկ պատրաստում։ Վերջում նստեցինք և հարսանեկան ծեսից խոսեցինք։ Իմացանք, որ կա խաղ, որի անունը Աքլորակռիվ է։ Մենք իմացանք, թե ինչու է ավելի լավ հագնել տարազ  քան հարսի շոր։ Այսօր շատ հետաքրքիր օր ունեցանք։…

Կարդալ ավելին

Երբ հանդիպում են սեբաստացիական կրտսեր TV խմբագրությունները

Ուրբաթ օրը, ներկա գտնվեցի Արևմտյան դպրոցի <<Դասարան TV>> -ի կազմակերպած կլոր-սեղան հանդիպմանը։ Քննարկումը անչափ սպասված էր ինձ համար։ Իմ կարծիքով, Դասարան TV-ի գործունեությունը 2017-ի ուսումնական կարևոր հայտնություններից է։ Հեղինակային ծրագրի այսպիսի՜ տպավորիչ արդյունք-ներկայացում։

Քննարկման ընթացքում շարունակ հիանում էի իմ փորձառու գործընկերների՝ Արմինե Գյոնջյանի ու Լուսինե Պետրոսյանի ամենօրյա համագործակցության արդյունքով, ոգևորությամբ, նրանց գրագետ ու չպարտադրող զրույց-ուղղորդումներով։…

Փոքրիկ իշխանի հերոսնորը

Վարդ-

 քմահաճ և հուզիչ կերպար է, մարմնավորում է կնոջ կերպարը

Փառասեր-

չնայած մենակ էր իր մոլորակի վրա, բայց կարծում էր, որ բոլորը պիտի երկրպագեն իրեն, իր մասին բավականին մեծ կարծիք ուներ, չնայած, որ այդ կարծիքը հիմնավորված չէր։

Հարբեցող-

Սա այն հետաքրքիր կերպարներից է, որի մեջ կա սեփական թուլության գիտակցումը, անզորությունը և թույլ կամքը։ Նա հարբում էր, որ մոռանար, որ ամոթ է խմելը։ Այս տարբերակով փորձում էր փախչել, որովհետև ամաչում էր ինքն իրենից ու իր թուլությունից։

Գործարար-

Գործարար-Կերպարը ներկայացնում է կարիերիստ մարդկանց բնավորության գիծը, քանի որ մարդիկ տարվում են աշխատանքով, մոռանում են շրջապատին ու ամեն ինչ. փորձում են ձգտել ավելիին՝ այդ ընթացքում կորցնելով իրենց նպատակը.

Լապտերավառ-

Փոքրիկ Իշխանի հանդիպած 5-րդ մոլորակն ամենից փոքրն էր ու զվարճալին։ Նրա վրա միայն մի լապտեր ու մի լապտերավառ էր տեղավորվում։ Այս մոլորակում լապտերավառի աշխատանքի մեջ իմաստ կար, քանի որ երբ նա վառում էր լապտերը, կարծես թե մի նոր աստղ կամ ծաղիկ էր ծնվում։ Այստեղ նշվում էր, որ աշխատանքն օգտակար է, քանի որ գեղեցիկ է, սակայն իրական կյանքում ամեն գեղեցիկ բան չէ, որ օգտակար է։ Լապտերավառն այն միակն էր, ով միայն իր մասին չէր մտածում, այլ նաև ուրիշների։ Եվ սա հենց կյանքի կարևոր նախապայմաններից մեկն է, որ ապրես ոչ միայն քո, այլ նաև ուրիշների համար և կյանքում եսասեր չլինես։

Աշխարհագրագետ-

եցերորդ մոլորակը նախորդից 10 անգամ մեծ էր, և նրա վրա մի ծերունի էր ապրում՝ աշխարհագրագետ։ Այս մոլորակի թերևս ամենակարևոր խոսքն այն է, որ պետք է խոսքդ ապացուցես, այսինքն՝ այն ամենի մասին, ինչի մասին որ խոսում ես, փորձիր ապացուցել, այլ ոչ թե միայն ասես այն, ինչ խելքիդ փչում է;

Բաոբաբներ-

խորհրդանշում են մեր գիտակցության մեջ եղած բացասական մտքերը։ Փոքրիկ Իշխանն է ասում, որ մինչև մեծանալը բաոբաբները փոքր են եղել, և գառնուկը հեշտությամբ կարող է դրանք ուտել։ Դա նշանակում է, որ մարդկանց մեջ ծնված վատ, չար մտքերը սկզբնական շրջանում հեշտությամբ կարելի է «արմատախիլ անել», հակառակ դեպքում դրանք կվերածվեն «մեծ ու հսկա բաոբաբների»:

Սլաքավար-

Փոքրիկ իշխանը հանդիպում է աղվեսին ճանաչելուց ու նրանից կյանքի փոքրիկ գաղտնիքն իմանալուց հետո։ Սլաքավարը խորհրդանշում է մեծահասակների կյանքի իմաստն ու նրանց ժամանակի զգացումը։ Ներկայացնում է այն մարդկանց, ովքեր անընդհատ շտապում են։ Նրանք անընդհատ ժամանակ են խնայում։

 

Տրամաբանական խնդիրներ

1․ Ինչպե՞ս 5-լիտրանոց կաթսայի և 3-լիտրանոց կաթսայի միջոցով ջրի ծորակից դույլի մեջ լցնել 4 լիտր ջուր:

5-3=2+2=4

5+3-4=4

2․ Ունենք 8 լիտրանոց անոթ, որը ամբողջությամբ լցված է ջրով: Կարո՞ղ եք այն բաժանել 2 հավասար մասերի, օգտագործելով միայն 3 և 5 լիտրանոց երկու ամաններ:

8:2+1=5

8-3=5

 

3․ Խնդիրներ կենգուրուից   2010

4․ Խնդիրներ կենգուրուից   2009 թ.

5․ Խնդիրներ կենգուրուից —  2008 թ.

6․ Լուցկու մեկ հատիկ տեղափոխիր այնպես, որ հավասարությունը ճիշտ լինի՝

7․ Չորս ընկեր կերան պաղպաղակ։ Կարենը կերավ ավելի շատ, քան Բաբկենը,
Արթուրը կերավ ավելի շատ, քան Դավիթը, բայց` Բաբկենից քիչ։ Պատասխաններից
որո՞ւմ են նշված տղաները այս հերթականությամբ՝ ամենաշատ ուտողից մինչև
ամենաքիչ ուտողը։
(A) Կարեն, Արթուր, Դավիթ, Բաբկեն            (D) Արթուր, Դավիթ, Կարեն, Բաբկեն
(B) Դավիթ, Կարեն, Բաբկեն, Արթուր            (E) Արթուր, Կարեն, Դավիթ, Բաբկեն
(C) Կարեն, Բաբկեն, Արթուր, Դավիթ

1)Բաբկեն,Դավիթ,Արթուր,Կարեն

2)Կարեն,Արթուր,Դավիթ,Բաբկեն

3)Արթուր,Կարեն,Դավիթ,Բաբկեն

4)Դավիթ,Կարեն,Բաբկեն,Դավիթ

5)Բաբկեն,Արթուր,Կարեն,Դավիթ

 

Գործնական աշխատանք

Դասարանականաշխատանք

Թեման. «Փոքրիկիշխանը» հեքիաթը

  1. Տրվածնախադասություններումհանդիպողթվերըգրի՛րբառերով.

 

ա. Երբաստղագետընմանմիմաոլորկ է հայտնաբերում, նրանոչթեանուն է տալիս, այլհամար: Օրինակ՝ № 3251:

Երեք հազար երկու  հարյուր  հիսունմեկ

բ. Եսլուրջհիմքերունեմկասկածելու, որՓոքրիկիշխանըեկելէրայնմոլորակից, որըկոչվում է մոլորակ№ 612:

Վեց հարյուր  տասներկու

գ.Այդփոքրիկմոլորակըմիայնմիանգամ՝ 1909 թվականին, տեսել է միթուրքաստղագետ:

Հազար ինարյուր  իննը

 

  1. Տեքստիցդուրսգրի՛րհարցական, հրամայական և բացականչականերկուականնախադասություն:

-Ի՝նչ   ես   ասում….

Եվ,  փոքր-ինչ  լռելուց    հետո  ,մի  տեսակ   հիշաչարությամբ  նետեց.

-Չե՝մ  հավատում:Ծաղիկները  թույլ  են :Եվ  շատ միամիտ  են  :   Նրանք

ամեն    կերպ  փորձում  են  համարձակ  երևալ:Նրանց   թվում է  ,   թե իրենց

փշերով  կարող  են  բոլորին   վախեցնել…

Ես ոչինչ   պատասխանեցի: Այդ  պահին  միտքս  ուրիշ   տեղ  եր.  <<Եթե  հե-

ղույս  դուրս չեկավ, մուրճով      կխփեմ ու  ջարդելով  կհանեմ>>: Փոքրիկ իշ-

խանը    նորից   մտքերս  իրար  խառնեց.

-Եվ դու կարծում  ես,  թե  ծաղիկներ…

Չհասկացա

  1. Գրի՛րտրվծբառերիհոմանիշները.

 

Հեկեկալ-կռկռալ  լացել

քղանցք-աման  փեշ

վերջալույս-լուսավոր  մայրամուտ

պճնվել-վախենալ     զարդարվել

հաբ-դեղ

 

 

  1. Հետևի՛րօրինակին և շարունակիր…

-Բարև,-ասացնրան Փոքրիկիշխանը:

-Բարև,-պատասխանեցծաղիկը:

-Որտե՞ղենմարդիկ,- քաղաքավարիհարցրեցՓոքրիկիշխանը:

Ծաղիկըմիանգամքարավանէրտեսել, որնանցելէրիրմոտով:

Չհասկացա

Օր՝ ուղտերիխումբ-քարավան

ոչխարներիխումբ-հոտ

գայլերիխումբ-վոհմակ

ձիերիխումբ-երաման

ձկներիխումբ-մերմակ

մեղուներիխումբ-

Չհասկացա

 

  1. Ինչպե՞սեսհասկանումայսխոսքերը: Փորձի՛րմեկնաբանել.

 

Միմոռացիր, որհավիտյանպատասխանատուեսնրահամար, ումընտելացրելես:

Այսքան տանն եմ անելու

Չհասկացա

Ուրախ մաթեմատիկա

  1. Քանի եղանակով կարող են նստել երեք սովորողներ6
  2. 1×23+4-5=22 թվաշաններից մի քանիսի արանքում դրեք թվաբանական գործողության նշաններ, այնպես որ ստացվի քսաներկու:
  3. 52+4×12=100 թվաշաններից մի քանիսի արանքում դրեք թվաբանական գործողության նշաններ, այնպես որ ստացվի հարյուր:
  4. Ինչպե՞ս երեք հատ 5-երի միջոցով ստանալ 4  5-1=4  3+1   2+2=4
  5.  Հինգ հատ 1-երի միջոցով ստանալ 100  20+20=40   99+1=100
  6. Վեց հատ 9-երի միջոցով ստանալ 100:99+1=100
  7. Հինգ հատ 5-երի միջոցով ստանալ 31:30+1=31   30+1=31
  8. Հինգ հատ 4 -երի միջոցով ստանալ 55:50+5=55  50+5=55

Գործնական աշխատանք:

ա) Ո՞վ է այն մարդը. որը կենդանիներին հետապնդելով և որսալով է զբաղվում:

Որսորդ

բ) Ի՞նչն է  այն առարկան. որ ստանում են մեծ՝ երկար ու լայն կտորից: Վերից վար կախվելով՝ ծածկում, փակում է որևէ բան: Դա նաև բեմն է բաժանում հանդիսասրահից:

Վարագւյր

գ)Ի՞նչն է այն փոքրիկ միջատը, որ երկու թև ունի բարալիկ կնճիթ, որով սնվում է: Իսկ սնվում է արյունով:

Մոծակ

դ) Ո՞վ է այն արհեստավորը, որն զբաղվում է երեսը սափրելու, մազերը խուզելու, կտրելու, հարդարելու գործով:

Վասահարդար

ե) Ի՛նչն է այն պղնձյա առարկան, որի մեջ մետաղյա լեզվակ է կախված: Բարակ կամ հաստ պարանով լեզվակը պատերին են խփում՝ հնչեցնելու համար:

Զանգակ

2. Տրված բառերից յուրաքանչյուրին ի՞նչպիսի հարցին պատասխանող մի քանի բառ ավելացրու(աշխատիր չկրկնել):

Օրինակ՝ քարե, րարձր, երկհարկանի, բնակելի, գեղեցիկ տուն:

Քույր-գեղեցիկ

, եղբայր,-Խելացի

մայր-Հոգատար

հայր,-ՈՒժեղ

տատիկ-Բարի

պապիկ:-ՈՒրախ

3.  Այբբենական կարգով  դասավորի՛ր՝

ա) սենյակիդ իրերի անունները.   գնդակ, մալճակալ,հեռաստացույց,

բ) սիրածդ գրքերի անունները. Հեքիաթների մոլորակ,Փոքրիկ իշղան

գ) այն առարկաների անունները. որոնք կուզենայիր ունենալ,տիկնիկ,հերախոս,համակարգիչ,գրիչ,տետր,ավտոմեքենա

 

 

Իմ մասին

 

 

 

Շ

 

 

 

 

 

 

Բարև ձեզ ես Աննա  Գրիհօրյանն եմ   ես  սիրում  եմ պարել երգել  զվարճանալ ևայլմ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………: